Afgelopen woensdag debatteerde de Kamer over de voortgang van passend onderwijs. Minister Wiersma (primair en voorgezet onderwijs) heeft zijn update over de verbeteraanpak passend onderwijs en de contouren voor de werkagenda Route naar inclusief onderwijs met de Tweede Kamer gedeeld. Het doel van de werkagenda van de minister is het inclusief maken van het gehele onderwijs in 2035. Bijvoorbeeld door ervoor te zorgen dat de leeromgeving zo is ingericht dat ‘alle jongeren meedoen en leren’ en scholen de ruimte hebben om ‘waar nodig maatwerk te leveren, in samenspraak met de jongere en de ouder(s)’. Daar komt veel bij kijken. Wij zoomen in deze blog in op slechts één aspect: de toegankelijkheid van de schoolgebouwen.
Oude schoolgebouwen
De meerderheid van onze deelnemers geeft aan dat het meest gebruikte deel van het schoolgebouw meer dan 20 jaar oud is (figuur 1). Rond de 10% geeft aan dat het meest gebruikte deel minder dan 5 jaar oud. Als we deze vraag kruisen met onze vraag over wat deelnemers het liefst structureel zouden veranderen aan hun schoolgebouw dan zien we dat deelnemers die werken in een ouder gebouw vaker aangeven het binnenklimaat, de duurzaamheid en de toegankelijkheid van het gebouw het liefst te willen veranderen(figuur 2). Even vaak genoemd door deelnemers in zowel nieuwe als oude gebouwen: de oppervlakte/grootte van de lokalen en de invulling van de buitenruimte.
Rolstoelvriendelijkheid en toegankelijkheid
Ruim 40% (in het speciaal onderwijs 63%) van onze deelnemers geeft aan dat hun school rolstoelvriendelijk is (figuur 3). Slechts een klein deel geeft aan dat de school niet rolstoelvriendelijk is. Na het stellen van deze vraag leerden we dat rolstoelvriendelijk wat anders is dan toegankelijk én kregen we vervolgvragen ingediend. Zoals de vraag of er op school mensen gebruik maken van een rolstoel. Dit blijkt het minst voor te komen in het primair onderwijs (figuur 4). Onder onze deelnemers zijn er weinig met een beperking die invloed heeft op de toegankelijkheid van de school (figuur 5).
We stelden ook een open vraag. Tenminste, dat wilden we. Helaas maakten we een foutje en konden ongeveer 300 deelnemers (de deelnemers die de vragen het eerste kwartier dat ze open staan beantwoordden) alleen maar ‘niet van toepassing’ kiezen. 540 deelnemers namen de moeite, toen de vraag eenmaal goed open stond, om aan te geven welke zaken in hun schoolgebouw het gebouw (deels) minder toegankelijk maken. 48 deelnemers geven aan dat de school goed toegankelijk is (vaak omdat het een nieuw gebouw is, of omdat er een aantal rolstoelgebruikers is).
Heel veel deelnemers geven aan dat de school veel trappen heeft, en dat er geen lift is, of dat de lift niet op alle verdiepingen komt. Vaak genoemde reden is het feit dat het om een oud gebouw gaat (dat zagen we ook al in onze andere resultaten). Ook veel genoemd: er is wel een lift, maar deze is regelmatig (of altijd) buiten gebruik, of, zit op een lastige plek, of is het eigenlijk een trage goederenlift. En soms zit de lift in een ander gebouw en kost komen op de juiste plek veel tijd.
“De lift start op de begane grond, terwijl er een parkeergarage onder het gebouw is. Daar is echt op een verkeerde manier bezuinigd. Slecht ter been e.d. moeten nu een langere route buitenom maken.”
“Bepaalde delen zijn niet goed toegankelijk voor rolstoelen door kleine treden. Er moet dan een grote omweg genomen worden om er toch te komen.”
“De lift zit in een uithoek van het (grote) gebouw. De gangpaden in veel lokalen zijn te smal. Bij de personeelsingang (het dichtst bij de bushalte) kun je alleen met een trap het bordes op.”
“Een trap in de school. De lift in het gebouw waar de school onderdeel van uitmaakt. De sleutel van de lift in de directiekamer op de benedenverdieping.”
“Grote locatie, meerdere gebouwen die deels wel via loopbrug oid verbonden zijn. je moet bvb eerst met ene lift omhoog, en stukje lopen en met andere lift omlaag om bij docentenkamer te komen.”
“Er is een lift. Maar dan moet je eerst naar de school naast ons en via hun gebouw naar je eigen werkplek. Als je gr 5-8 lesgeeft, kun je niet met jouw groep naar buiten en is er op jouw verdieping geen aangepast toilet.”
Ook lazen we meerdere malen dat er geen, te weinig of slecht bereikbare invalidentoiletten zijn. Smalle gangen, volle klassen en drukte in de gangen komen ook regelmatig voor.
Tips
Elke dag geven we je een lees-, kijk-, of luistertip. En elke week verzamelen we de tips van de afgelopen week op onze blog! Deze week de tips van 31 maart tot en met 6 april!
Blog Teacher Tapp NL
Meerkeuzevragen die doen nadenken (in de klas)
Bouwen aan inclusieve en diverse lerarenteams
Wat heeft 50 jaar toetsen in het onderwijs ons geleerd?
Wie van jullie draagt oordopjes in de klas? Over akoestiek in de kleuterklas.
Tips voor je stemgebruik
Onderpresterende leraar: als je collega het laat hangen